lunes, 15 de junio de 2009

Visualizando el Departamento de Evaluación que queremos…

Los cambios que estamos viviendo en la sociedad global y local están repercutiendo en los distintos ámbitos del quehacer humano. Las instituciones educativas no pueden estar ajenas a esta dinámica; así encontramos en estos escenarios, como prácticas profundamente arraigadas están siendo objeto de reflexión, revisión y transformación. Entre esas prácticas está la evaluativa, caracterizada por rigidez, fiscalización, penalización, control, unidireccionalidad del proceso, predominancia de lo administrativo sobre lo pedagógico, entre otros.

Ante esta realidad, es un reto de los docentes creer que son posibles los cambios, hay evidencias de ello, sin embargo, muchas de las estructuras siguen siendo iguales. En nuestro caso, los departamentos de evaluación siguen centrados en lo administrativo dejando en un segundo plano, la función pedagógica que le corresponde. Ante estas circunstancias, te invitamos a soñar con el departamento que queremos.

Para orientar “ese sueño” te propongo los siguientes planteamientos:

1) ¿Cuáles serían las funciones del departamento de evaluación que queremos?
2) ¿Qué personal se requiere para desarrollar esas funciones?
3) ¿Qué debería ocurrir para priorizar la función pedagógica sobre la administrativa?
4) En tu liceo ¿Cuáles actividades desarrollarías para aproximarnos a ese departamento de evaluación que queremos?

martes, 26 de mayo de 2009

REFLEXIONANDO SOBRE LA PROPUESTA EVALUATIVA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Estimados Profesores y profesoras, les doy la más cordial bienvenida a este espacio de discusión y reflexión en torno a los cambios propuestos en materia evaluativa.
En los actuales momentos, en Venezuela, se están proponiendo cambios sustanciales en la estructura del Sistema Escolar. Fundamentados en la Educación como Continuo Humano, se propone atender los procesos de enseñanza y aprendizaje en consonancia a los momentos del desarrollo de cada edad. En este marco que sustenta la propuesta, surge el Liceo Bolivariano replanteando el proceso de formación del adolescente y del joven. El Liceo Bolivariano, frente al reto de transformar la práctica evaluativa tradicional del docente venezolano, asume el enfoque crítico, el cual concibe que “la evaluación de los aprendizajes trasciende la mera obtención de información, da lugar a las reflexiones, interpretaciones y juicios basados en cualidades que denotan las potencialidades del y la estudiante como ser social en permanente desarrollo; permite la comprensión y transformación de la práctica evaluativa” (MPPE, Diseño Curricular de Sistema Educativo Bolivariano, 2007. p.72).
Con relación a esta propuesta les propongo reflexionar en función a estas interrogantes:
1. ¿Qué cambios se proponen en materia evaluativa, que pretenden enfrentar la práctica tradicional que desarrolla el docente?
2. ¿Qué fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas percibimos en esta propuesta evaluativa?
3. ¿Ante las debilidades y amenazas de la propuesta qué acciones creen ustedes que se deberían tomar para enfrentar la práctica tradicional de la evaluación?
4. ¿En este período de transición que cambios, se han introducido en la práctica evaluativa del liceo?

martes, 21 de abril de 2009

LA EVALUACIÓN EN EL AULA. MITOS Y REALIDADES

¡Hoy somos docentes, ayer fuimos alumnos!
Sí volvemos los ojos a la escuela donde estudiamos, recordaremos de inmediato aquellas experiencias de evaluación que vivimos. Días de angustia, en que fuimos sometidos a las presiones de un examen, a la exigencia de la calificación, a la utilización de la evaluación como mecanismo de control, sanción o fiscalización. Era muy común escuchar: “Se portaron mal, tienen materia vista y mañana tienen un examen” ó “Ya no tienen puntos en rasgos”
Para aprobar la materia, era una exigencia la “nota”, la “calificación”, el “número”, poco importaba lo aprendido, lo importante era aprobar y esto se lograba a costa de todo (copias, chuletas, trampas etc). Esta situación la vivimos como alumnos, hoy como docentes en el rol de evaluador, ante este hecho sería interesante preguntarnos:
¿Cómo percibimos la práctica evaluativa que se desarrolla en nuestros recintos escolares?
¿Ha cambiado la práctica tradicional de enseñar y evaluar?
¿Cuáles son los mitos y realidades de la práctica evaluativa de la que hoy somos participes?

lunes, 30 de marzo de 2009

"Interactuando"

Estimados estudiantes, les doy la más cordial bienvenida a este espacio virtual de discusión y reflexión, donde estaremos interactuando durante todo el semestre en torno a temas vinculados a la Enseñanza, el Aprendizaje y la Evaluación.
Mi nombre es Iraida Sulbarán, soy Profesora de la Escuela de Educación de la U.C.V. Este semestre me corresponde compartir con ustedes este espacio para enseñar y aprender. Realmente es un honor. Tengo muchas expectativas y deseo compartir mi experiencia en la docencia con ustedes. Tengo 30 años en la docencia y actualmente me encuentro jubilada del Ministerio de Educación.
Les invito iniciar la interacción "conociéndonos". Conversemos un poco de nosotros:
¿Quienes somos?
¿ Qué hacemos?
¿ Cuál es nuestra vinculación con la docencia?
¿ Cuáles son nuestros intereses?
¿ Qué expectativas tenemos del curso "Evaluación: Una práctica reflexiva"?